在拓展部分,黃老師通過相關音頻、視頻和文化常識的資源整合,讓學生進一步了解了中國傳統節日所特有的活動、食物及節日所承載的意義。同時,黃老師以外國人學習中國文化的視頻進行拓展,讓學生知道我們中國的文化正在走向世界。至此,學生的民族自豪感油然而生。
隨后,大家共同聆聽了黃慧老師帶來的《“雙減”背景下小學英語深度學習的思考與實踐》專題講座。黃慧老師從以下幾個方面進行了分享:
一、如何深度學習?
1. 什么是深度學習?
黃老師引用了郭華老師的一句話闡述了什么是深度學習:“深度學習是指在教師的引領下,學生圍繞著具有挑戰性的學習主題,全身心積極參與、體驗成功、獲得發展的有意義的學習過程。”黃慧老師指出:深度學習之“深”,“深”在人的心靈里,“深”在人的精神境界上。深度學習之“深”,“深”在系統結構中,“深”在教育規律中。
2. 深度學習的三個引導策略
黃慧老師指出,深度學習的三個引導策略是:核心整合教學、高階思維教學和綜合實踐教學。
二、深度學習視域下的單元整體教學
黃慧老師提出,單元整體教學需要教師基于一個整體的理念,需要教師建構系統思維,要縱觀小學六年的教材,到橫貫一學期的教學內容,再聚焦到一個單元的教學。
談到整體教學的意義,黃老師概括為以下幾點:有助于學生建構單元大觀念;有利于推動基于目標的深度學習;有利于建立單元內容間的有機關聯;有利于突出教學重點;有利于開展層次性的教學。
在講座中,黃老師重申了單元整體教學的概念界定,同時,她鼓勵大家在實踐中要堅持“統”“整”“合”的原則。
最后,黃慧老師提出教師五問:我的“天花板”在哪里?我還保持著對教育當初的熱情嗎?我還有對教育教學和新事物的好奇心嗎?我的教育事業的邊界在哪里?我的眼光在哪里?
黃慧老師用質樸的語言,淵博的知識,先進的教育理念喚醒了大家對教育的初心,點亮了老師們對教育執著追求的夢想。
活動最后,英語組教師結合講座內容分享了學習感言,大家就“雙減背景下深度學習的思考和實踐”等問題展開了熱烈的討論。
蓄力新學期,啟賦新未來。相信學校英語教師在新理念的指導下,一定會認真審視自己的課堂,繼續落實有效教學的研究與探索,將學生核心素養的培養落實到每一節課堂教學中。
編輯:徐瑞霞
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