第一種，輔導老師的水平確實不足以讓自己上岸。這就好比高中老師們能教出名校生，但是自己卻考不上清華北大。
但這也不能直接否定老師的水平，因為“術業有專攻”。能做到在自己的學科是“學霸”，已經是優秀的老師。公務員考試里也分為很多內容，老師無法保證擅長所有科目。
第二種，公務員考試里筆試僅僅是第一關，面試往往才是重頭戲。培訓機構里的老師，他們縱使有再多理論知識和技巧，人脈這關很難搭建。尤其越是小城市，這個問題就越為關鍵。
第三種，有能力但不愿意考公的老師。每個人的追求不一樣，在我們普通大學生看來，能吃上“公家飯”等于人生贏家。
但是對于一些能力很強的畢業生，人家并不存在對未來的擔憂。在公司里不僅有底薪，業績提成也非常高。為了三四千月薪而放棄兩三萬的月薪，不劃算。
但是這類人很可能在臨近公考限制年齡時，轉而報考公務員。說白了，就是年輕時賺高薪，臨近35歲瓶頸時上岸享受穩定的生活，堪稱完美。
除了以上來自主觀的原因，還有一個因素，很多教育機構在錄用員工時，要求老師在幾年內自己不能考公。
有些人并不喜歡待在體制內，考上反而更痛苦公務員這種職業在多數畢業生和家長眼里是好工作。但或許這也只是我們的角度罷了。有些人反而并不愿意留在體制內，寧可面對私企不夠穩定的模式。
這跟職場氣氛有著很大關系。公務員很輕松，這往往是外界的一種錯覺。如果簡單地按照工作節奏和實際的工作量，他們確實比企業內的畢業生輕松。
但壓力卻以另一種形式存在，而且基于身份原因，是不能隨便對外傾訴的。光是工作流程就非常復雜，一個很簡單的文件，需要找很多人簽字。
平時同事之間講話也不能說得太直白，想弄清楚同事和領導的“話外音”，初入職場真是要費一番功夫。
難怪有過來人奉勸底層家庭的學生別輕易考公，因為上岸之后帶來的挑戰更多。沒有過來人的指導和幫襯，很普通的工作可能也難以展開。
這類畢業生容易成為干活多但又無緣升職的類型，還可能被調到別人都不愛做的崗位。名義上是借用，實際上遲遲不予調回。
所以對于一些會考試、擅長總結的優秀大學生，去培訓機構指導別人考公，要比自己上岸更自在。只要講好自己的課，不需要考慮太多人情世故。
私企靠能力和實力說話，講課講得好、考生錄取率高，自然能給自己換來更好的工資待遇。但是在體制內除了工作上的能力，還要考慮其他很多層面。
或者說，處理跟同事和領導的關系，本身就是體制內特別重要的工作能力。否則自己的工作就難以很好地進行。
【話題】你認為考公和做培訓老師哪個更好呢？
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