西藏自治區自治區2022年“國培計劃”“區培計劃”培訓項目圓滿完

聚焦課程一體化設計,優化內容體系

立足培訓師資隊伍遴選,華大教研院依托優質高校教育平臺與雄厚的專家資源庫,對師資配比進行精確研判,嚴格遴選具有教師培訓專業背景和豐富的實踐經驗,在相關領域作出突出教育貢獻、取得大量研究成果的專家,涵蓋省內外高校和科研機構教授、學者、研究員、一線名校長等,非常熟悉基礎教育研究和一線教育教學工作實際情況。培訓利用“雙導師制”培養形式,為學員配備理論指導教師和實踐指導教師,幫助培訓建強專業化師資隊伍,引領項目扎實開展,專業指導參訓學員的有效發展。

聚焦師資標準化遴選,強化導師帶教

根據培訓對象需求分析與精準定位,培訓將遵循參訓對象的學習特點與發展規律,采取“基于教學現場,走進真實課堂,以任務驅動為導向的多元化、混合式培訓方式”,幫助學員將已有經驗與新經驗、新知識充分結合,提高培訓質量。各項目實施期間,在“以實踐為中心”的培訓理念指導下,主要通過任務驅動、參與式、體驗式和小組合作等形式,開展一系列針對性強的學習跟崗研修與研討活動;專家和學員通過案例式、討論式等形式的互動解決學員困惑;同時,各學習小組分別以風采展示、主題研討、共創成果等多元化的活動形式,聚焦問題解決、實踐改進和經驗提升,多元化的培訓方式幫助參訓學員增強了自身培訓學習的主動性和團隊創造性,凸顯了培訓 效果。

聚焦方式多元化融合,深化培訓效果

三、立足成果,生成轉化,提質增效

以培訓質量為重點,努力開發培訓研修成果,立足資源生成與整體成果建設,有效取舍提煉培訓成果資源,動態擴增整合資源,建立保證培訓質量的長效機制。在西藏培訓項目實施進程中,利用搭建的項目平臺積極開發培訓研修成果,收集并整理豐富的優秀課程資源,各項目秉持“生成性”原則,共計生成優秀課程資源380場,學習并總結匯報225份,組織學員開展高質量主題論壇6次,完成205份研討感悟、164篇學習美篇、40份學習簡報,生成738份學習心得、29篇新聞報道、132份學員成果匯報總結,表彰獎勵230名優秀學員,參訓率99.8%,結業考核率100%。并在實踐探索中總結了系列可借鑒推廣的培訓典型案例,彰顯了集體智慧,集科學性和本土化于一體,形成了地方特有培訓經驗,成為西藏自治區教師培訓資源庫的重要內容,真正做到了讓培訓成果“實”起來,實現優質資源輻射帶動。

中西部振興戰略強調“扶貧先扶智”,站在這歷史交匯點,武漢華大教師教育發展研究院以因需定培為基礎,以三位一體的培訓模式為動力,以項目負責制的領導體系不斷強化項目實施,深刻把握教育高質量發展階段的新要求,針對西藏自治區發展現狀和特點,推進“三個結合”創新實施規劃——項目設計始終堅持把“國培計劃”“區培計劃”與西藏自治區“十三五”和“十四五”規劃相結合、與全區“鄉村振興計劃”相結合,形成了符合“國培”“區培”專業水準、體現西藏自治區本土特色、適應教師學習需求的案例性培訓資源,為藏區教育改革發展培養高端引領人才,為西藏自治區鄉村振興和全區農村教育改革發展提供堅強師資支撐,助力民族地區教育高質量發展,鞏固拓展教育脫貧成果。

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