非學科培訓亟須回歸“興趣素養培訓”本位

日期:2023-01-04 11:14:28 作者:fuli 瀏覽: 查看評論 加入收藏


因此,把美育、體育納入中考,關鍵在如何對美育、體育進行評價。科學、合理的美育、體育評價,不是采取一次考試的方式,而應關注學生上學校美育、體育課,參加藝術、體育活動的表現。從培養學生藝術興趣、體育興趣,保障學生參加藝術、體育活動時間出發,只要一名學生按要求上好藝術課、體育課,參加藝術與體育活動,藝術和體育的評分就應該是滿分,而不能強化藝術、體育的選拔性。

這要求地方政府教育部門保障學校開齊開足開好美育課、體育課的師資、場地資源,并督促所有學校都開齊開足開好美育課、體育課,以開齊開足開好作為評價學校美育、體育的重要標準。這其實是對地方政府教育部門履行教育職責的基本要求,要讓我國基礎教育做到“五育并舉”,必須依法治教。

但遺憾的是,我國一些地方政府教育部門和學校,是以應試化的思路來對待把美育、體育納入中考。有的學校缺乏相應的師資和條件,家長就送學生到校外培訓機構培訓。

不能怪校外非學科類培訓機構以提高中考體育、美育分數為賣點招攬生源。這是因為家長有這方面的現實需求。要防止非學科培訓“學科化”,搞提分培訓,就必須改革對美育、體育的評價。把美育、體育納入中考沒有問題,但不讓美育、體育充滿選拔性、競爭性,就必須對美育、體育進行過程性評價,這也才符合美育、體育的育人規律。

規范非學科校外培訓,需要推進配套改革。2020年中共中央、國務院印發《深化新時代教育評價改革總體方案》提出,堅持科學有效,改進結果評價,強化過程評價,探索增值評價,健全綜合評價,充分利用信息技術,提高教育評價的科學性、專業性、客觀性。應把美育、體育評價改革,作為落實教育評價改革的重要抓手,推進面向學生的過程評價、增值評價。在這樣的評價體系中,校外非學科類培訓也會回歸到關注學生興趣、素養的培訓定位上來。

來源:北京青年報

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