而且如果真的將這部分老教師進行淘汰，根據他們現在的年齡，基本上進入了進退兩難的地步，如果提前退休，可能自己還有一定的精力，但想要在這個年紀里找到工作基本是不可能的，要么就是保潔等，但身為老師的他們自然不甘心。
總之，這位老教師對于末尾淘汰制度的實行并不是很滿意，并不是說對自己沒有充足的信心，而是為眾多年齡大的教師抱不平。
其實現在不僅是教師領域，各個行業之間都會存在一定的競爭壓力，而且即便是其他行業，對于一些沒有相應工作效率的員工也會進行淘汰，畢竟企業在意的最終獲得的利益，那么教師也不例外。
對于每一所學校來講，都比較注重自身的升學率，而這決定性因素就是教師的教學水平，所以會對教師有著嚴格的要求。
其實“末位淘汰”制度也是一種強勢的管理制度，在中小學的運作過程中，會對教師的績效考核有一定的衡量標準，而這最終看的也是同學們的學習成績。
實行末位淘汰的根本原因，其實就是想要淘汰一些在這個崗位上渾水摸魚的教師，有些教師在崗位上一副“擺爛”的姿態，甚至還占用編制名額，所以這個提議也是為了讓教師提高教學的積極性，為了同學們的學習成績著想。
而教師末位淘汰制度的實行，也是會給教師三次機會，其中貴州省教育部就關此事下發了通知，根據相關部門的規定，對于教師的末位淘汰，一次考核排名在末位的會取消績效工資的發放，兩次考核末位的教師會面臨轉崗，三次考核末位的會要求退出。
也就是說，每位教師如果有3次排名末位，那么就會面臨著失業的危機，但實際上也并不意味著教師這個“鐵飯碗”的稱號被打碎，任何一個行業都會有固定的要求，這也是為了整個行業的發展。
其實對于整個教師群體而言，他們對于這個行業本身就有著不同的看法，有人認為教師行業再好不過，工作穩定，社會地位高，但是也有真正在這個崗位上的教師，對自身的工作進行抱怨，覺得薪資待遇比較低，自己的付出和回報不成正比。
我們能夠看出，現在社會對于教師群體的要求確實比較高，那么在對教師提出要求的同時，也希望學校能夠真實為教師謀取相應的福利。
而作為家長來講也是如此，教育孩子并不是教師一個人的事情，家長也需要配合老師的工作，盡量不要給老師添麻煩，有任何事情可以私下溝通，好好調節，將最終的精力放在孩子的學習上，而不是放在監督老師身上。
老師和家長是站在統一戰線上的，都希望同學們最終能夠取得優異的成績，所以無論是家長還是學生，都應該理解老師的用心良苦，這樣也能調動教師工作的積極性。
今日話題：你對教師“末位淘汰”制度是如何看待的？
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