老師的主要職責是教書育人，除了有較強的教學能力外，還要能培養學生長大成才，老師也是學生的榜樣，一言一行都是學生學習的對象。
老師批改作業應該是幫助學生發現問題、解決問題，也涉及不到和家長的溝通，但有名老師卻因為作業評語問題被家長投訴。
上面是一張學生帶回家找家長簽字的試卷，家長一般會看學生的分數和錯題后，才會簽字。這名家長在看到學生的試卷評語后非常生氣，老師的評語居然寫的是“惡心”，也不知道學生犯了什么錯誤才讓老師這樣做寫。
經過了解后才知道，學生不過是在試卷上的字比較大，超出了規定答案范圍，被老師扣了卷面分，還寫下這樣的評語。家長生氣可以理解，學生剛上學沒多長時間，要是出現錯誤，老師應該幫助改正，而不是寫下這樣的評語。
就算老師平時工作量比較大，但也不能用學生的試卷發泄情緒，所以這名家長將該老師投訴到了相關教育部門。
當地官方部門介入，老師已經檢討道歉
相關教育部門進行核實后，表示這名老師確實存在這一問題，雖然具體情況是老師多次要求學生改正行不通，當天老師也比較忙，在批改作業時情緒不好才寫下這樣的評語，但這樣也是不對的。
對于這一問題，經過相關教育部門的調解后，老師表示自己已經認識到了錯誤，會對受影響的學生和家長進行道歉。
學校也將為學生提供心理疏導，小學的學生心思比較單純，以免因為這件事影響到學生的健康成長，影響學生的心理健康問題。
其實這名教師的行為可以理解，誰都有情緒不好的時候，但老師不應該用學生調節情緒，學生的心靈比較脆弱，容易受到影響。平時教師的工作量比較大，還有很多隱形工作，教師也是正常工作崗位，因為工作問題出現情緒波動很正常。
但這也是教師的分內之事，要是工作壓力比較大的話，也應該找到合理方式發泄，調節不好的情緒。就算工作或者生活中有困難，也不應該把情緒帶到班級，這也是教師的師德問題。
除了學習成績，老師和家長也應該注意學生的心理問題。
其實小學生的心理比較脆弱，雖然學生年齡比較小，但也能第一時間感受到老師或者家長的情緒，要是老師的情緒不好，學生的學習也會受到影響。
就拿老師寫評語這件事來說，好的評語能夠調動學生的學習興趣，不好的評語也會打擊學生的積極性，寫在試卷上的評語可能在發卷子時，已經被全班同學都看見了，同學可能也會對學生產生差別對待。
因此會對學生的心理會有很大影響，可能這兩個字的評語會跟隨學生整個學習階段，甚至成為學生的童年陰影。對學生進行一定的心理疏導也很有必要。
不僅老師要注意自身情緒，家長也應該調節好自身情緒，家庭教育對學生至關重要，家長在生活中的負面情緒也會對學生產生潛移默化的影響，可能沒有表現出來，但已經影響到學生的心理健康。
當然，好的情緒也會幫助學生成長，讓學生朝著健康積極的方向成長。老師在教育學生上要是有任何問題，也應該第一時間和家長溝通，和家長一起共同努力，不要因生活中的小事，影響到學生的健康成長。
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