5、萬老師教學很認真，經常辛辛苦苦從上課講到下課，嗓門特別大，被同事戲稱為“全天候廣播員”，可教學效果一直不好，萬老師需要反思的是（ ）。
A.教學態度
B. 教學方式
C.教學目的
D.教學條件
【參考答案】
1、 C，評語指學生的操行評語，特長是指學生的興趣愛好和個性特長，等級是指學科學習成績達到的程度，“評語+特長+等級”評價是一種綜合的評價制度和方式，是素質教育實行的新型評價方式，評價方式、評價標準都是多元化的，體現了評價的激勵與發展功能。
2、 A，新課改提出教師是課程的建設者和開發者，題干中老師將農業知識融入到教學，并制成冊，體現該老師的課程開發意識。
3、 B，楊老師表揚學生善于思考具有質疑精神，體現了教師重視培養學生的思考、質疑和創新能力。
4、 A，孫老師的評價中很明顯不是以學生的成績為主。
5、 B，萬老師辛苦教學，態度認真，教學目的明確，在同樣教學條件下，可能出問題的就是教學方式問題，萬老師需要反思自己的教學方式，從而改進教學效果。故選B。
6、張老師在小學英語教學中恰當運用英語話劇的形式進行教學，讓學生在具體情境中學習英語。張老師的做法（ ）。
A.優化了教學目標
B. 優化了教學條件
C.優化了教學過程
D.優化了教學資源
7、鄭老師在指導新教師時說，了解小學生身心發展規律、學習心理等，對做好教育教學工作極為重要。鄭老師的體會表明，教師不可忽視（ ）。
A．政治理論知識
B. 文化基礎知識
C. 學科專業知識
D. 教育科學知識
8、小麗的語文成績很好，莊老師常常鼓勵她多閱讀、勤寫作，力爭將來成為一名優秀的作家；小剛學習基礎較差，但籃球打得很好，莊老師就鼓勵他將來做一名職業運動員。對莊老師的做法，下列評價中不正確的是( )。
A.善于因材施教
B.注重學生的全面性
C.善于激發學生自信
D.注重學生的差異性
9、美術課上，曾老師指導學生把天然的竹根須做成卷曲的頭發，還演示如何借助竹節的弧度制成黃包車的頂棚。這表明曾老師具有( )。
A.課程資源開發的意識與能力
B.自我反思的意識與能力
C.教育科學研究的意識與能力
D.自主發展的意識與能力
10、班主任陳老師根據數學成績將學生分為A、B、C三類，并為三類學生分別建立綜合成長檔案。陳老師的做法（ ）。
A．不恰當，忽視學生的主動發展
B．恰當，注重學生的個性發展
C．不恰當，忽視學生的全面發展
D．恰當，注重學的可持續發展
【參考答案】
6、 C，根據關鍵詞判斷答案——“讓學生在英語話劇中學習英語”注意一個“中”字，這就是優化了教學過程。
7、 D，小學生身心發展規律、學習心理等知識屬于教育科學知識。
8、 B，題目中沒有涉及全面的意思。
9、 A，把身邊可用的資源進行再利用，變為課程內容的一部分，這體現的就是資源開發的意識和能力。
10、 C，將成績作為類別的唯一標準，不符合素質教育的要求。
如果對于上述題目還有疑問，歡迎留言或者加入備考扣扣群，套路楊在里面答疑解惑
11、青年教師王老師想要提高教學水平，主動向特級教師李老師學習，經常跟班聽課，王老師上課時，盡管教學設計，教學方法，甚至教學語言都與李老師相仿，但教學效果就是不佳，下列分析不恰當的是( )。
A.王老師只注重了模仿，忽視了對自己的教學反思
B.王老師不重視專業學習，專業知識與技能不扎實
C.王老師一味模仿李老師，未形成自己的教學風格
D.王老師不重視班級學情，忽視了學生個體差異性
12、陳老師說:“不是每個學生都能上大學,學習上暫時落后并不代表永遠落后,不放棄任何一個學生。”下列說法中不恰當的是( )。
A.陳老師重視學生發展的階段性
B.陳老師重視學生發展的不平衡性
C.陳老師重視學生發展的差異性
D.陳老師重視學生發展的順序性
13、班主任馬老師常對學生說：“先學做人，后學做事，社會需要的是身體健康、和諧發展的建設者和接班人，而不是只會死讀書的呆子。”這表明馬老師具有（ ）。
A.開拓創新的理念
B.素質教育的理念
C.自主發展的意識
D.因材施教的意識
14、“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達。”（《學記》）下列對這句話的理解不正確的是（ ）。
A. 體現主體教育思想
B. 強調學生自主發展
C. 鼓勵學生自學成才
D. 注重對學生的引導
15、綜合實踐活動中，段老師設計了主題為“社會旅游資源”的調查。有部分同學對一座古塔的建筑材料、風格產生了興趣，在指導大家完成調查報告之后，段老師又引導這部分同學確定了新課題——“古塔建筑材料、風格與保護”。對于段老師的法，下列評價不恰當的是（ ）。
A.尊重了學生的學習需要
B.培養了學生的探究意識
C.激發了學生的學習興趣
D.糾正了學生的研究方法
【參考答案】
11、答案B，王老師是注重學習的，題本所說情況并不能反映老師專業知識和技能的實際情況。
12、答案D，“不是每個學生都能上大學”表明老師認識到學生發展的差異性；“暫時落后不代表永遠落后”表明老師認識到學生發展是不平衡的，有人年少得志，有人老年輝煌，每個人都會迎來自己發展的高峰階段。題干所表述內容與順序性沒有太大關聯，個體與個體之間也不存在發展的順序性，順序性是指個人自身身心發展是一個由低級到高級、由簡單間到復雜的發展過程。
13、B，這個選項包含了其他三個選項的意思，老師的理念也與素質教育的要求完全吻合。
14、C，“道而弗牽”意思是說要引導學生學，而不要牽著學生走。“強而弗抑”要鼓勵學生學，而不要壓抑學生的個性。“開而弗達”要啟發開拓學生的思路，而不要代替學生下結論。這句話體現了主體教育思想，強調學生自主發展，注重對學生的引導，并沒有鼓勵學生自學成才的含義。
15、D，注意審題，選擇不正確的選項，題目內容與糾正研究方法沒有任何關系。
16、多年來,曾老師堅持讓學生采用反思記錄表、學習日志或成長記錄袋等多種方法來記錄學習過程，并不斷指導學生優化記錄的方法，曾老師的做法（ ）。
A.忽視了學生的發展性
B.忽視了學生的差異性
C.尊重了學生的創造性
D.尊重了學生的自主性
17、李老師堅持寫“作業札記”，其中記錄了學生做作業過程中的一些有趣的、特殊的現象，并據此分析學生在完成作業中的心理變化，然后再將自己的判斷結果作為設計、布置、批改和反饋作業的重要依依據，從學生觀的角度分析，該教師的做法（ ）。
A.注重了學生發展的差異性
B.發揮了教學的專業自主性
C.注重了學生發展的主體性
D.提升了布置作業的有效性
18、青年教師王老師為提高教學水平，從課堂教學設計，教學方法，乃至教學語言都嚴格認真模仿特級教師李老師的做法，但教學效果仍然不佳,導致王老師教學效果不佳的原因不包括（ ）
A.王老師缺乏反思意識。
B.王老師忽視學生的差異性
C.王老師缺乏教學創新
D.王老師缺乏誠懇學習態度
19、“孟母三遷”是我國歷史上著名的故事，它說明了環境對人的成長具有重要作用。關于學校優化育人環境，下列說法不恰當的是( )。
A.促進了人的認識的發展
B.促進了人的氣質的發展
C.促進了人的精神的發展
D.促進了人的實踐的發展
20、老師組織集體游戲時，發現嘉嘉獨自一人專注地看著落在地上的小水珠，老師走過對嘉嘉說：“還是先跟大家一起玩吧，游戲后再觀察，然后把看到的告訴老師和小朋友，好嗎？”該教師的做法（ ）
A.保護了幼兒自主探索的興趣
B.保護了幼兒自主游戲的活動目標
C.忽視了幼兒仔細觀察的需求
D.培養了幼兒的動手能力
【參考答案】
16、D，讓學生自己記錄自己的成長，體現的是自主性。
17、A，題干多表述的意思從學生觀的角度來理解，就是尊重學生的獨特性，即注重學生發展的差異性。該題容易混淆主體性，主體一般是指教師對于學生學習積極主動性的調動和尊重，而題目并未反映出這一信息。
18、D，選擇的是不適合的選項，王老師還是具備誠懇的學習態度的，不然也不會積極效仿李老師。
19、B，學校優化育人環境，不能促進氣質的發展。
20、A，該選項意思與題目完全吻合，教師沒有直接扼殺幼兒的探索興趣，而是幫助她先融入集體活動再思考，體現了A選項的表述。
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