所以評價要全面、中肯、實事求是。
適當粉飾是什么呢？就是極個別缺點多，優點少的學生，在寫評語時，要適當地降低他的錯誤，不能毫無遮攔地和盤托出。即使把錯誤寫出來，也要指出正確的做法，怎么做更好，給學生明確的方向指導，讓學生感受到老師雖然是在批評他，但同時也是在意他的，期待他成為一個好學生。
第三，評語的語言既要鮮明，又要委婉。
對學生的評語，應該是班主任真實感情的表達，所以要表達鮮明的思想，讓學生感受到班主任是愛他的，真正地了解他的，讓家長看了，知道班主任真正地了解孩子，是一位用心、用情的班主任。
愛要鮮明，“恨”就要委婉了。有的學生頑劣，平日里惹事生非，給班主任惹了很多麻煩，屢教不改。
對于這樣極個別的學生，班主任在寫評語時，也不能盡情“吐槽”，要給留有余地，語言也不能犀利而沒有情面。
如果班主任評語不留情，那么學生就更會對著干，家長也感覺沒面子。
所以，在寫這樣的學生評語時，不能違心地說好話，也不能敞開了說壞話。一定增加語言的委婉度，要做到“綿里藏針”、“以柔克剛”。
總之，不要小看班主任評語，更不要稀里糊涂了事。一定要發揮好評語的積極作用，為班主任工作，為學生的成長助力。
班主任評語是班主任和學生交流溝通的一次很好的機會，也是家校互通的一座橋梁。一些家長就是通過班主任評語，來了解孩子在學校學習、成長的情況的！
班主任，一定要給每一位學生寫好評語！
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