但在10年之后的今天，我國高等教育毛入學率已經達到57.8%，而且還將很快提高到80%。當我國整體進入高等教育普及化時代，高校畢業生每年超過1000萬時，這一建議就有其現實意義了。
▲資料圖：2022年8月26日，北京朝陽區舉辦的線下招聘會，吸引了眾多大學畢業生參與。新京報記者 李木易 攝
在求職者“人人都是大學生”的時代，大學畢業生就是普通勞動者，去做餐廳服務員是很正常的選擇。這有必要成為我們社會的普遍認知。
但是，這也不能僅靠通過高校畢業生降低就業期望去實現，而應建立適應普及化時代的高等教育人才培養體系，促使高等教育形成合理的人才培養結構，以從源頭滿足社會對人才的需求。
其中，最為關鍵的是，一些高等院校應根據自身情況，調整以職業教育為辦學定位，培養職業技能人才，而不是一味追逐舉辦學術型大學。
以往我國大學的學術型辦學定位，以及對學生的成才觀教育，一定程度上加劇了高校畢業生就業難。比如，有的高校畢業生對就業期望過高導致“有業不就”，而有的大學畢業生甚至連基本的技能崗位也難以勝任。
當然，還是不能回避這個老問題：如果讀完大學，還是去做服務員、外賣員，那還讀大學干什么？這一問題其實牽涉兩個方面，一是大學對受教育者的綜合素質提升，二是行業的發展和升級換代。
高等教育普及化的重要意義是提高國民受教育年限，讓各行各業的新增就業人員都接受過高等教育，促進各行業提高服務水平。換言之，大學畢業生做餐飲服務員，是和以往的服務員不一樣的，對于餐飲行業服務水平的整體提高也意義重大。
總之，解決大學畢業生就業難，需要有高等教育普及化時代的新思維；解決部分行業的“用工荒”，各方也不能固守傳統的職業定位與認知，從而著力破除人才培養和人才需求的兩張皮問題，拓寬人才的選擇與社會適應性。
值班編輯 李加減
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