因此為了順應時代的發展，教育部門也提高了教師行業的準入門檻，尤其是對學歷的要求變得更加嚴格，很多師范生看后輾轉難眠。
以前幼兒園老師中專學歷就可以，但是現在很多一線城市都提高了學歷門檻，要求至少是大專畢業，并且還要擁有幼教證書，一些私立幼兒園和鄉村幼兒園要求可能會稍微松一些，不過幼教準入門檻提升是大勢所趨，師范生要做好心理準備。
中小學教師的要求就更高了，怎么也得本科起步，并且很多學校只面向師范生招生，這也就意味著非師范生報考的空間被壓縮了，這對于師范生來說或許是個好消息。
但是學歷門檻提高后，學生想要拔得頭籌就需要付出更多的努力，或學歷高或能力強，總之壓力不減反增，所以很多師范生看后都輾轉難眠，家長倒樂見其成，畢竟嚴格選拔對學生是有好處的。
提高教師的準入門檻是對的，只有對教師嚴格選拔，才能從源頭上解決教師質量參差不齊的問題，也是為了學生能夠享受最好的教育資源。
但凡事都不能“一刀切”，高學歷、名校畢業的學生能力確實很強，但并不一定就適合教師的行業，想當老師不只是會傳授知識，還需要有優秀的教育方法和良好的思想品德，能夠為學生帶來正向引導。
而且教師看上去是個挺輕松的工作，身上的擔子卻不輕，需要有極強的責任心和耐心，不是光有學識就可以的，有些考生能力確實很強，但品行有欠缺，那么再優秀也不能用，以免帶歪了學生。
所以筆者覺得在提升教師的學歷門檻之余，更重要的是選拔師資師德都過硬的教育人才，學校也要守好選拔的原則和底線，不要讓“人情關系”左右了自己的判斷，從多方面對教師進行考察才能更全面。
學校的招聘考試基本上就圍繞筆試和面試兩個環節，筆試環節就看考生的用心程度，而在面試環節的時候就要通過試講來考察考生的教學能力，同時也能夠看出考生的心理素質，能夠條理清晰、邏輯順暢地將知識講精講透的考生才能用。
除了基本的考試環節，學校還應該做好背景調查，包括個人的履歷背景、品行以及在校期間的表現，其實教師編加上政審環節也未嘗不可，主要考察考生個人的德行，以免讓思想不端的人進入教育行業。
另外也要給新晉教師一定的考察期，半年或一年為限，通過日常表現來考察教師是否能夠勝任工作，發現問題及時解決，并定期對教師進行考核和培訓，這樣才能讓教育行業朝著更好的方向發展。
【筆者寄語】教師行業確實是不錯的出路，但是考生質量參差不齊，教育部門提高教師的準入門檻也是為了更好地選拔優秀且合適的教育人才，所以師范生也要保持平常心看待問題，將更多的時間和精力放在豐富履歷、提升個人能力上，相信憑借著師范生的身份優勢以及出色的能力，獲勝的幾率還是非常大的
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