這樣的評語，已經可以達到鼓勵學生繼續努力、繼續加油的效果，尤其難得的是，邊上還配有一副插圖，是一個有兩根小辮子，穿著連衣裙，非常陽光的小姑娘，可以猜到，這名學生應該是個女生，試問，這樣的評語和插畫，哪個學生會不喜歡呢？
在另外一篇“優+”的文章中，王老師寫道，讀你的文章真是一種享受。說實話，看了王老師的評語，都想拜讀一下這位小作者的文章。
同樣地，評語的邊上，有一幅海綿寶寶的漫畫，簡單、形象，讓人心生喜愛。通過王老師分享出來的評語和插畫，我們可以發現，這位老師并不是只在一位學生的作文本上寫繪畫評語，班上所有學生寫的作文，都有插畫和鼓勵語。
要知道，閱讀一篇作文，寫上一段評語，可能就需要3分鐘左右，再配上一幅插圖，可能就要增加3~5分鐘，不難猜到，給全部學生的作文都寫繪畫評語，應該需要一天的時間。
難能可貴的是，王老師并沒有專門學過繪畫，只是模仿漫畫或插圖進行繪畫，但她寫繪畫評語卻已經堅持了兩年。
看得出來，這位王老師沒有偏愛哪個學生，而是對所有學生一視同仁，非常認真，也非常負責，是一位值得學生、家長尊重的教師。
可能有的人會認為，在作文上寫評語還畫漫畫，實在是有點耽誤時間，但是我認為，這個老師堅持在作文上寫繪畫評語，肯定有自己的想法和道理。
第一，王老師所在的學校是一所鄉鎮初中，班上的學生中留守的孩子居多，很多人的父母都在外地打工，可能一年到頭都難見上幾回，缺乏大人的關心，王老師通過在作文上畫插圖，寫溫暖的鼓勵語，不僅是在與學生進行心靈上的溝通，也是在用自己的方式溫暖學生。
第二，學生寫了作文之后，都希望得到老師的評價和鼓勵，這種互動方式雖然耗時更長，也更加辛苦，但學生能夠從老師那里獲得鼓勵或安慰，值得一提的是，有繪畫和評語的內容，也能讓學生們更有興趣寫作，更喜歡寫作。
教師們的教學工作比較忙，還需要備課，本來時間就很緊張，王老師愿意花時間給孩子們的作文寫評語，繪插畫，還畫得很漂亮，顯得貼心手巧又溫暖，彰顯了一位老師對學生們的關心和責任，不是每個老師都能做到。
當然了，每個老師對于教學工作，都有自己的方式和方法，年齡稍長的老師，或許不會繪畫，也沒有這么好的精力和眼神，只要老師們認真閱讀學生們的作文，打出合適的分數，并寫上幾句客觀的評價，也能達到幫助學生提高寫作能力的效果。
年輕的教師，是教師隊伍中的“新鮮血液”，他們的加入，讓教師隊伍更加年輕，也能讓教師們的教學工作變得更加豐富和多元，讓學生們受到不同思想的熏陶，受到更好的啟發和引導，還能對學習產生興趣，我們不妨以積極的態度欣賞一些老師的創新和改變。
互動話題：95后老師在學生作文上寫繪畫評語，大家是否有被溫暖到？
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