首先是學校制度不嚴，對外發布信息缺少嚴格的逐級審核機制。
《寒假致高一學生家長的一封信》雖然是級部行為，但卻代表的是學校。無論是誰，只要是代表學校對外發布信息，學校都要進行嚴格的審核。
一般情況下一個“信息”撰寫完畢，發布應前當至少有“三審”：一是初審——信息編撰發布科室負責人，
二是復審——信息發布所在科室主要負責人，
三是終審——學校對外信息發布主要負責人，如果是特別重要的信息、新聞，發布前還要經由學校校長親自審閱通過。
經過這樣的逐級審核，不僅可以保證信息的“政策正確性”，同時類似“用詞不當，表達不精準”這樣的問題也可以有效避免甚至杜絕了。
其次是學校“立德樹人”意識不強，“政策站位”不高，對國家相關政策不重視甚至不了解。
近年來，國務院辦公廳、中宣部、教育部等部門出臺了諸如《關于實施中華優秀傳統文化傳承發展工程的意見》《完善中華優秀傳統文化教育指導綱要》《中華優秀傳統文化傳承發展工程“十四五”重點項目規劃》等重要文件，要求學校要對學生分學段有序推進中華優秀傳統文化教育，了解中國傳統節日及其背后承載的重要意義。
作為學校，放假通知中怎么能明確要求學生“淡化甚至摒棄春節意識”呢？
作為一個高中學校，如果說學校、教師想與國家唱反調，那實在是有點上綱上線，高看了相關人。毫不客氣地講，他們第一沒有這樣高的“水平”，第二沒有這樣的“膽量”。因此，只能是“筆誤”，就像寬容的網友所說的那樣，通知中的本意是想表達“這個假期因疫情原因，學生學習受到很大影響，“淡化甚至掘棄春節意識”，只是想讓家長督促學生寒假學習不丟松。
但無論怎么說，作為高中學校、高中教師，出現這樣的問題不僅是文筆水平有限，詞不達意，更是心中“立德樹人”意識不強，對國家相關政策不夠重視，甚至根本就不解所至。
這不僅包括撰稿者，也包括審稿者。
再次，就是抄襲問題了。有網友說，這個通知是從網上抄襲的，改頭換面拿過來就用，通知撰寫者根本沒用腦。
這個“淡化甚至摒棄春節意識、假期意識”的表述，從十幾年前就有了，網友查到最早的是在2010年，此后還有2013年、2015年等都曾有學校給學生家長發過類似的“信”。而且，除了年份，連標點符號都一樣。
河北宣化的“這封信”，在表述上與某校2015年的表述完全一致，一字不差。
這說明了什么？抄襲！
現在有了網絡，有了百度，一說寫東西，人們不是去根據實際情況去想，去寫，而是先去百度。百度一下，復制粘貼下來就了事，好一點的將單位和姓名和時間換一換，差一點的，連人家的學校名字、師生名字都不換。一點腦子也不動，原樣照抄。
上行下效，學校老師如此，學生寫作也如此。
當下學生作文，有多少是學生自己寫的呢？平湖一柱在教學調研中曾多次發現，不少學校班級的作文，全班幾十個同學，作文只有幾個版本，大多數學生作文根本不是雷同，而是完全一致，一字不差，一個班只有為數不多的學生作文“獨一無二”。而老師在批閱時似乎視而不見，每篇學生作文不僅得分高，更是本著激勵原則，作文評語中極盡溢美之詞。
前段時間，有個家長分享了孩子的作文，作文是《寫給奶奶的一封信》，作文寫的很好，其中還有寒冬奶奶為他縫棉襖、時常被針扎到手的細節，作文最后寫到，“親愛的奶奶，您一天天變老，但在您的關愛中，我一天天長大了，我一定好好學習，用優異的成績回報您。”孩子的奶奶看到了，感動的都哭了。
但感動歸感動，你若上網百度一下，這篇作文網上到處都是，更包括“縫棉襖、針扎手”的細節。
當下的學生為什么一寫作文就百度？大學生、研究生的論文為什么要抄襲？因為他們從小是在“百度、復制、粘貼、抄襲”的環境中長大。如果學校、教師連一個“致學生家長的一封信”都是如此，你卻要求學生作文寫自己的真情實感？這可能嗎？
（作者：李玉柱，本文為 平湖一柱原創作品，歡迎指導，轉載或引用請注明作者和出處，違者必究。）
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