縣（區）、學校評價周期內出現下列情形之一的，不得評為良好以上等次：即發生重大安全責任事故的；發生重大群體性事件，并造成嚴重影響的；領導班子和教職工出現嚴重違紀違法問題的。
學生發展質量評價由省、市級教育行政部門統籌指導，各縣（區）教育行政部門、學校結合學生綜合素質評價的周期和等級執行，其中，小學階段周期為12個學期，初中階段周期為6個學期；學生綜合素質評價分為A（優秀）、B（良好）、C（合格）、D（不合格）四個等級。
細則中明確，學生發展質量評價按照學生自評、同伴互評、教師評價和家長、社會評語等程序，由學校結合日常教育教學工作進行。學生自評、同伴互評采用涂“五角星”或填寫“我的寫實記錄”的方式進行；教師于每學期末，依據“學生發展質量評價指標要點”填寫學生等級；家長及社會評語是學生在家長指導下參加社會活動后，由相關人員或部門作出綜合性評語。
初中學生綜合素質評價將作為
高中階段學校招生錄取的重要參考
我省明確，黨委政府將義務教育質量評價結果作為干部選任、表彰獎勵的重要參考。機構編制部門、發展改革部門、財政部門、人力資源和社會保障部門根據評價結果，在政策保障、編制核定、資源配置、經費撥付、教師配備與補充等方面予以支持和傾斜。
縣域義務教育質量評價結果與縣級黨政領導履行教育主體責任考核、義務教育優質均衡發展認定等工作掛鉤。對質量評價結果為“待提升”等次的，不能評優評先，不能認定為優質均衡發展縣（市、區）。
學校辦學質量評價結果作為衡量學校教育教學管理水平和教育教學質量的主要依據，作為對學校獎懲、政策支持、校長教師實施考核表彰以及學校開展教育教學工作分析研判、提高質量的重要參考。
對申請參加各類評優、評獎的學校，優先在第四輪“316工程”學校高質量發展督導評價結果B級以上等次學校中遴選，校長的評優、評獎優先從評價結果B級以上等次學校中產生，干部提拔任用優先從評價結果B級以上等次學校的領導班子中優先推薦提名。評價結果為D級等次的學校，視情對學校主要負責人進行約談，問題嚴重的要予以調整。連續兩次評價結果靠后的，對學校主要負責人作出組織處理。
學生發展質量評價結果作為學校辦學質量評價和縣域義務教育質量評價的重要依據，作為加強和改進教育教學，引導學校轉變育人方式，形成辦學特色的重要參考。作為教師精準分析學情，因材施教，全面提高育人質量，促進每個學生全面健康成長的重要指導。初中學生綜合素質評價將作為高中階段學校招生錄取的重要參考。
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