以上表列舉的是一些基本符號，英語老師們可以參考使用。當然，也可以和學生一起創造和補充一些專屬于你們自己的符號，形式并不重要，關鍵是達成一致，并且在堅持使用中形成默契。
下一步就是 師生之間明確分工，各司其職。老師在批改作文的時候，無須對所有錯誤進行更正，可以將學生錯誤的地方用批改符號進行標注，視情況只給出更正示例，甚至完全不給出修正后的答案，讓學生自己去尋找答案或者按照示例去更正。這樣做有三個好處：
1）逐漸培養學生自主學習能力：用這些符號給學生一定的提示，然后讓學生自己對照符號獨立完成糾錯任務。
2）明確師生之間教與學的責任：學生自我糾錯的過程也是學習反思的過程，既明確了學生的學習責任，又減輕了老師的負擔。
3）逐漸培養學生主動學習意識：學生在自我糾錯過程中，有時需要向同學和老師請教問題，長此以往，學生的學習方式就會逐漸從被動接受老師的批改結果，轉向積極主動去尋求答案。
所以，不要小看英語教學中每個細節，即便是簡單重復的日常工作，只要英語老師肯花些心思精心設計，對學生的英語學習同樣能起到重要的作用。
轉自 | 傳遞教育
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