在突出側重點的同時，輔以具體實例，會讓總結更加清晰有內涵。例如：
回顧本學期工作，作為幼兒園年齡最小的班級，孩子們顯而易見的進步是我本次總結的重點。經過一個學期的努力，孩子們的自理能力得到了很大的提高，體質越來越棒，出勤率逐月上升，這都讓我倍感欣慰，今天我從以下幾個方面回顧、總結我的工作。
一、接受孩子們剛開始的“笨拙”與“哭鬧”，度過焦慮期
對于小托班的孩子來說最重要的就是保育工作，簡單說就是吃喝拉撒睡，學期初面對這些懵懂無知、生活不能自理，無時無刻不哭喊著找媽媽的小寶寶，對老師來說是一種很大的考驗，然而“這一秒不失望，下一秒就有希望”，正是我們的不失望，孩子們帶給了我們新的希望。
二、培養良好生活習慣
學期初，主要是幫助孩子們度過焦慮期，讓孩子們盡快喜歡幼兒園，這個悲喜交加的過程后，我們開始培養孩子們的生活習慣，鍛煉孩子們的自理能力，學會用語言去表達自己的需求。
為了培養孩子的各種生活習慣，我們想了很多的辦法，例如認識自己的水杯和毛巾、良好的如廁習慣，培養孩子飯前便后洗手等良好的衛生習慣，督促孩子多喝水，對經常生病體質差的幼兒特殊照顧等等。
三、關注細節
我們關注每一個細節，比如：喝水的時候配班老師負責給每位孩子接水，主班老師負責看著接完水的孩子喝水，生活老師負責看著尿尿的小朋友，這樣就不會出現孩子喝水偷懶的現象；吃飯的時候每桌有一個負責的老師，保證每個孩子都吃上一定的量，水喝足了，飯菜吃上了，老師再細心的照顧，孩子們的身體自然會越來越棒！
“捧哏”與“逗哏”
利用“捧哏”與“逗哏”的形式，在一問一答間巧妙總結本學期工作，摘錄幾段如下。
小A老師：別人都說，這學期你們班區域就整改了3次，你們不嫌麻煩嗎？一個小區域干嘛總改來改去？
小B老師：角色區一直是孩子很喜歡的區域，所以在創設時我們考慮了很多，孩子的年齡特點、喜歡什么、會得到哪些發展，所以創設了一個很大很溫馨的環境，但是玩的時候發現了很多問題，比如我們先是根據孩子們的表現去掉了一些泡沫材料；后來又發現空間太大導致孩子游戲無目的性，所以我們又把大大的角色區劃分成了3個小區域--醫院、裝扮、廚房。
小A老師：這次材料和環境都調整了應該就可以了吧？怎么又出現了第三次呢？
小B老師：孩子的游戲是明確了，每天都在玩這三個區域游戲，但他們的需求是變化發展的，孩子們不斷有新想法：我們想玩賽車游戲可以嗎？我們想玩特種兵，想玩消防員，想玩……怎樣能滿足更多孩子的需求呢？再三思考后，我們直接把角色區改成了藝術創作區和閱讀區。
小A老師：直接去掉了？那你們的角色游戲就沒有了？
小B老師：當然不是了。我們將之前角色區的材料全部分類放在不同的盒子里，將材料直接移到了走廊，再加上孩子每天自己帶的玩具，材料更豐富了，場地更開放了。既然角色區是培養孩子社會能力的發展，那么玩什么樣的游戲應該他們說了算，調整后角色游戲真的豐富多彩了，每天都會出現新游戲，一個紙杯可以是醫生的聽筒、消防員的滅火器、小動物的房子……材料孩子自己定，玩自己想玩的游戲。
表演式，情景再現更生動
許多幼兒園會給老師們上臺總結交流的機會，該怎樣表達呢？可以結合課件講述，還可以有更創新的形式，比如用小小的舞臺劇演出來。
小A老師：大家好！我來扮演班級老師。
小B老師：大家好！那我就扮演小M小朋友的爸爸。
小A老師：小M爸爸你好！聽小N奶奶說，孩子交換玩具好久啦，小M一直把小朋友的玩具放家里還沒有拿回來，麻煩記得提醒孩子把朋友的玩具帶回來啊。
小B老師（小M爸爸）：哎呀，小事小事，他們經常換，一個玩具而已（一副滿不在乎的樣子）。
小C老師旁白：分享應該是快樂的！父母是孩子的第一任老師，你的言行甚至你的態度決定了孩子的行為和品行。在日常生活中我們發現，小M只喜歡跟帶來新書新玩具的小朋友親近；會威脅小朋友：“不給我玩具，我就不和你玩，我就……”他會用班級里完好的卡片換掉自己壞了卡片；當越來越多的家長和孩子開始對小M有意見時；當跟爸爸聊過，他卻總是一副無所謂的態度時；我們決定要跟媽媽深聊一次了。
媽媽一度茫然，孩子怎么這個樣子呢？我們告訴她：爸爸陪伴孩子的時間更多一些，不是否定爸爸的教育，只是爸爸大男子的無所謂不在乎影響了孩子的判斷，我們建議您在爸爸陪伴孩子時，做一名觀察者，心平氣和地去跟爸爸交流孩子成長中的利與弊，適宜與否。
三位老師：溝通應該是及時的。第一時間發現孩子的問題快速尋求家園同步，避免的不僅僅是孩子之間、家長之間的不愉快，更是大家能夠同心去愛，用科學的教育陪伴孩子。
“臺歷”版期末總結
教師可以將期末工作總結分解到日常工作中的每個月， 以總結臺歷的形式呈現。臺歷主要內容可以概括為“六個一”：讀書心得（摘錄中最喜歡的一句話、一個故事）；最有成就感的一件事；最值得回味的一節研討課；最有創意的一個小點子；最能代表自己當月精神風貌、反映師生情深或感覺具有典藏價值的一張“刻錄歷史”的照片。
年終總結的時候，只要輕輕翻開，那些人、那些事，點點滴滴，歷歷在目，簡直太贊了。
幼兒評語：啟發激勵，促進家園關系
學期末了，寫給幼兒的期末評語得安排起來了。準確的、富有啟發式的評語，有助于家長配合幼兒園的工作，還可以增強幼兒改進學習的信心。寫好每一次評語，尤為重要。
表揚優點+希冀鼓勵
教師可以先從幼兒的優點談起，發現每個孩子的閃光點，在充分肯定孩子的努力和進步的同時，對孩子提出今后的方向和希望。盡量用“老師希望你能…，好嗎”；“如果在…方面再積極一些就更好啦”；“XX小朋友一定要加油…”而不用“較差”“你應該”“你不要”等否定性語言。
具體特點+典型事例
期末評語是對孩子的階段性綜合素質評價，應全面、客觀，忌面面俱到、不分主次。不要寫家園聯系冊中的重復內容，寫一些家長不易發現的幼兒表現，會更受家長期待。
評語中突出孩子的性格或特長，最好加上相應的一個小事例來講一講。孩子能感受到老師對自己的關注，肯定非常高興。
個體差異+突出亮點
小班評語可側重寫行為習慣的養成。小班孩子剛入園，家長更關心的是孩子的吃喝拉撒睡之類的問題。中班評語側重寫孩子的動手能力和表達能力。中班孩子已逐漸適應幼兒園的一日生活，家長關注的重心轉為在園能否學到很多本領。大班評語側重于寫孩子的思維習慣及與同伴的關系。大班孩子面臨著幼升小，家長更關心孩子的學習能力和交際能力。
一些評語，分享給各位老師參考：
你是一個活潑、好動的孩子。你對老師有禮貌，積極參加體育鍛煉，自己的事情自己做，不依賴別人，你上課有時能舉手發言，但你有時不能遵守紀律，需要老師不斷督促、提醒。希望你以后能加強自我約束，做個愛學習、守紀律的孩子。
知道嗎?你笑起來真的很可愛，虎頭虎腦的你是個活潑、大方、熱情的小朋友。在幼兒園里你禮貌、好學，我喜歡聽見你回答問題時響亮的聲音。你的自理能力很強，自己的事情都能很好的完成。而且你很熱心，常常看見你幫助其他需要幫助的小朋友。你是一個很棒的孩子，如果你能在各項活動中遵守規則就更好了。
你是個聰明、文靜、內向的小姑娘。你的臉上總是洋溢著甜甜的笑容，大家可喜歡你啦!你人小可樣樣事情敢超人先，做的都要比別人好，你畫的畫得真好看，能注意畫面整潔，構圖合理，富有創意。希望小朋友今后能更大膽些、活潑些，上課能積極舉手發言，相信這樣你會更棒!
你是個聰明、活潑、可愛的孩子。課堂上總能看到你高高舉起的小手，上課思維活躍，積極動腦、踴躍發言，你做數學題總是又快又對，小腦袋非常靈活，語言表達能力也較強，經常搶著上來為大家講故事。希望你以后加強小手的鍛煉，讓你的小手變得更靈活，成為一名心靈手巧的好孩子，我們一起加油吧！
你是個外向、懂事的小男孩。在園對人有禮貌，生活習慣較好，吃飯時能保持桌面干凈，從不剩飯，不挑食。你也特別愛聽故事、愛看動畫片，對數學活動也比較感興趣，能積極的參加幼兒園的各項活動，這學期在畫畫、手工方面也有了明顯的進步；希望你以后上課能積極舉手、大膽發言，相信自己你就是最好的，行嗎?
你的小嘴巴特別能說，口語表達能力很強，還特別愛看書，圖書角里經常能看到你的身影。你在“元旦”聯歡會上的表演精彩極了，只是老師發現這學期你不像以前一樣上課愛發言了，希望你在新學期里上課能認真聽講，大膽地舉手發言，相信你一定能做到!
你是個活潑可愛的小男孩，各方面表現都比較出色。尊敬老師，對人有禮貌，能積極參加各項活動，大膽舉手回答問題，富有同情心，能主動關心幫助別人，老師、小伙伴都很喜歡你。如果你能在上課時更專心的聽講，老師相信你會學到更多的本領，表現得更出色！本學期被評為“動腦筋獎”。
趣味頒獎：大家都是好孩子
學期末，幼兒園可以為幼兒們精心準備期末結業頒獎典禮，這既是對一學期來孩子們出色表現的肯定，也是送給他們最好的新年禮物。當園長、老師為幼兒頒發獎狀或獎牌，相信幼兒心中一定是歡喜不已的。每個幼兒都有其長處，頒獎類別可以多樣化喲。
冬季堅持入園的“堅持之星”
今年的冬季格外冷，氣溫變化簡直就象心電圖，一會兒上一會兒下， 孩子們能在這樣極端的天氣堅持入園，真的是非常了不起！同時，在這樣的天氣能夠跟隨老師參加幼兒園冬季體育鍛煉，毫不退縮的 孩子，更是我們可愛的“堅持之星”，是大家學習的好榜樣！
活動中表現優異的“小明星”
一學期的學習和生活快要結束了， 孩子們在幼兒園里的每一天都在收獲著幸福和快樂。 跟著老師的琴聲唱歌時、和小朋友一起做游戲時、在幼兒園門口聲音洪亮地問“老師早！”時，安安靜靜吃飯時，幫小朋友撿起掉落的玩具時，和好朋友一起讀繪本時……總有幼兒表現得尤其主動與出色，為他們鼓掌！
習慣養成良好的“衛生小標兵”
習慣養成教育，是幼兒園的核心任務。冬季是傳染病高發期，尤其現在疫情反復，衛生保健的好習慣更是不容忽視。在老師的帶領下，孩子們個個成為了抗疫小衛士，用七步洗手法洗手、按照老師的要求注意用眼衛生、認認真真做好值日生，值得表揚！
只要老師們有一雙會發現的“慧眼”，就能發現孩子的點滴進步，及時告訴孩子這份進步非常可貴。當幼兒園用獎狀把這種進步可視化的時候，就會在孩子小小的心里種下希望的種子，讓孩子清楚地看到自己身上的閃光點，培養孩子的自信心和進步的欲望。
The End
△ 本文的圖文素材綜合來源于華南國際幼教展，由微信公眾號「KMBA園長論壇」整理發布，轉載已獲授權。
讓孩子愛上閱讀
——黃金語言游戲
黃金語言游戲是“黃金早期教育工程”的科學研究成果，也是國家級重點科研課題的應用研究成果。
☆ 1997年全國省市一級幼兒園試點推廣；
☆ 上千所幼兒園推廣實施應用；
☆ 300多萬幼兒受益于黃金教育，有效促進語言機能的發展；
☆ 以《3-6歲兒童學習與發展指南》、《幼兒園教育指導綱要》為引領，遵循2-6歲嬰幼兒語言發展的關鍵期，堅持“學得無意、學得隨意、學得樂意”的教學原則。
01
課程載體
☆ 精選1200個高頻字詞；
☆ 精選1500個新穎有趣的語言游戲；
☆ 精選孩子喜歡的經典兒歌、故事、動畫、游戲等；
☆遵循不同年齡段幼兒語言發展特點和學習心理，設置了適合小小班、小班、中班、大班等語言游戲課程。
02
課程效果
全面培養幼兒的全語言能力，提升其語言素養。
☆口頭語言：傾聽、表達、交流
☆書面語言：詞語積累與運用、前閱讀
☆內化語言：理解、分析、概括
03
我們希望
全面提升幼兒學習力，促進可持續發展。
☆激發幼兒的閱讀興趣
☆培養良好的閱讀習慣
☆掌握科學的閱讀方法
☆提高自主的閱讀能力
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