教育理念
鄧英老師強調，班主任應該把學生的全面發展作為教育目標，注重培養學生的創新精神和實踐能力。同時，班主任還應該注重學生的心理健康，關注學生的成長和發展，幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。
班情分析
班情分析是班主任工作的重要一環，是制定治班策略的基礎。鄧英老師鼓勵班主任要認真分析班級的基本情況，了解學生的個性特點、興趣愛好和學習習慣，分析班級教師情況，了解孩子家庭等情況，綜合研判為后續的治班策略提供參考。
治班目標
治班目標是班主任制定治班策略的基礎，也是班主任工作的重要目標之一。鄧英老師鼓勵班主任要制定具有針對性和可操作性的治班目標，例如提高班級的學習成績、增強班級凝聚力、提高學生的自律和自主管理能力等。
治班策略
治班策略是班主任實現治班目標的具體措施和方法，是班主任工作的關鍵之一。鄧英老師分享了自己多年的治班經驗，包括班級規章制度、班級管理、家校聯系等方面。鄧英老師鼓勵班主任根據學段、班級情況和治班目標，制定合適的治班策略，采用評語式或旁批式語言，不斷激發學生內驅力，是教育追求的最終方向。
交流互動
最后，班主任老師們和鄧英老師就班主任日常管理的心得以及困惑進行了一次真誠地交流。
坐而言，不如起而行；路雖遠，行則將至。此次培訓是德育提升、喚醒、反思、琢磨和實踐的新起點。希望我們的班主任在自己的崗位上思行、力行、踐行，與學生同向奔赴共成長，不忘初心向前行。
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